УЧИЛИЩНА ПРОГРАМА

 ЗА ПРЕВЕНЦИЯ НА ОТПАДАНЕТО НА УЧЕНИЦИ

2017-  2018 год.

Настоящата стратегия е приета на заседание на Педагогическия съвет с Протокол №9./12.09.2017г. и е утвърдена от директора на училището със заповед №РД-14-11./15.09.2017г.

СЪДЪРЖАНИЕ

1.Необходимост от училищна стратегия.................................................... 3 стр.

2. Визия на училището по отношение на превенция за отпадането на ученици............................ 4стр.

3. Анализ:................................................................................................4 стр.

3.1.Силни страни:

3.2. Слаби страни

3.3. Възможности

3.4. Заплахи

4. Целева група................................................................................................... 5 стр

5. Стратегически въпрос.................................................................................. 5стр

6. Цели на стратегията...................................................................................... 5стр

7. Задачи и дейности за постигането им........................................................ 5стр.

Училищната Програма  за превенция на отпадането на ученици е  изработена в контекста на Европейската платформа срещу бедността и социалното изключване, на предложената от  Европейската Комисия „Стратегия за интелигентен устойчив растеж „Европа 2020” и на препоръките, направени  във връзка с тях по отношение превенцията на социалното изключване и  за по-добро образование и грижи в периода на ранното детство, насочени към осигуряване на всички деца на възможности за най-добър старт в живота. Насоящата стратегия е свързана с обявяването на 2010 г. за Европейска година за борба с бедността и социалното изключване.

Тя е изработена с активното участие на ученици, родители и учители. Тя кореспондира с темата за включващото образование като предпоставка за предотвратяване на социалното изключване. Базира се  на основни принципи на включващото образование:

• Всяко дете има право на образование и трябва да има равен достъп до образование;
• Всяко дете може да учи и да се възползва от предимствата, които образованието дава;
• В образователния процес не се допуска дискриминация, основана на раса, народност, пол, етническа принадлежност, социален произход, вероизповедание, обществено положение, увреждане или друг статус;
• Включващото образование предполага промени в образователната система, за да може тя да се адаптира към потребностите на конкретното дете в много по-голяма степен, отколкото детето да се адаптира към системата;
• Различията между децата са източник на многообразие и богатство, а не на проблеми;
• Възгледите и мнението на детето трябва да бъдат взети предвид при неговото участие в училище. Детето следва да бъде стимулирано да участва активно в образователния процес;
• Всички аспекти на образованието, програми и методи на преподаване, както и формите на комуникация следва да бъдат адаптирани, за да се създадат възможности за включване.

При изработване на стратегията бяха взети предвид и изводите в Заключения на Съвета на Европа относно ролята на културата в борбата с бедността и социалното изключване (2010/C 324/03) и Заключения на Съвета от 18 ноември 2010 година относно ролята на спорта като източник и двигател за активно социално приобщаване.

Приемаме, че достъпът, участието и възпитанието в областта на културата и спорта могат да играят важна роля в борбата с бедността и социалното изключване, за насърчаване на по-широко социално приобщаване като благоприятстват личностното развитие.

1. Необходимост от училищна програма.

• Необходимост от въвеждане на система в дейностите по превенция на отпадането.
• Необходимост от готовност за посрещане на нови предизвикателства, свързани с предпоставки за отпадане на ученици ( социални и икономически фактори, процеси на миграция, честа смяна на местопребиваването и др.)

2. Визия на училището по отношение на превенция на отпадане

Програмата се основава на визията на НУ «Христо Ботев»  като училище, осигуряващо  ефективна, качествена и достъпна подкрепа за деца и ученици, застрашени от отпадане, която осигурява пълноценна личностна реализация в училищния живот. Всяко дете, всеки ученик трябва да се разглеждат като индивидуалност и неговите потребности да бъдат откривани и развивани. Привличането на родителите към училищната общност гарантира успешното адаптиране на ученика в училище.

3. Анализ:

3.1.Силни страни:

• Квалифицирани учители, възможности за организиране на допълнителна работа и график за консултации.
• Интерактивни методи на обучение, използване на ИКТ за активно включване и диференциран подход.
• Извънкласни дейности- сформиране на групи за занимания по интереси, съобразени с нуждите и потребностите на учениците по проект „ Твоят час“. Сформиране на групи за преодоляване на обучителни трудности.
• Възможности за изява. Приобщаване на застрашените ученици към всички училищни инициативи.
• Създаване на приятелска среда.
• Организиране на тренинги съвместно с МКБППМН.
• Наличие на много добра материална база.
• Работа по проекти и програми на МОН.
• Безплатни закуски I-IV клас. Схема „ Училищен плод“, схема „Училищно мляко“
• Поевтиняване на обяди и обхващане в целодневна организация на учебния ден на повече ученици. Увеличаване на групите ЦОУД.
• Безплатни учебници I-IV клас.

• Извършване на дейности по превенция на отпадането на деца и ученици със СОП- добре оборудван ресурсен кабинет, Координатор за приобщаващото образование на ученици и Ресурсен учител.
• Организиране на съвместни дейности с Читалище „Братолюбие“.

3.2. Слаби страни

• Недостатъчно ефективна връзка училище- родители на застрашени от отпадане ученици.
• Все още пропуски в системата за превенция на проблемни ученици и липса на превантивна психологическа подкрепа.
• За осигуряване и реализиране на общата и допълнителна подкрепа, училището не може да си позволи щатен психолог и логопед.

3.3. Възможности

• За кандидатстване по различни проектни предложения, насочени към финансиране на превантивни по отношение на отпадането дейности. Сформиране на повече групи за работа по Проект „Твоят час“- за ученици , свързани със занимания по интереси за преодоляване на обучителни трудности.
• Обхващане на повече ученици в групите за целодневна организация.
• Нови форми за ангажиране на родителите. – Коледни и Великденски благотворителни акции, организирани на територията на училището.
• Действено ученическо самоуправление.
• Сформиране на повече групи за спорт- активно сътрудничество с общинските клубове по тенис и волейбол.
• Увеличаване на броя на извънкласните форми, свързани с разнообразните дейности по интереси по Проект „ Твоят час“.
• Разширяване на връзките с извънучилищните институции.

3.4. Заплахи

• Недостатъчно грижи и заинтересованост от страна на родителите.
• Липса на ефективни санкции за родителите.
• Нисък жизнен стандарт на част от населението.
• Проблеми в семействата, водещи до отпадане на деца от училище.
• Липса на финасови възможности за подкрепа на застрашени от отпадане деца.
• Негативно влияние на приятелската среда на „улицата”.
• Липса на подкрепяща среда около училището.
• Миграционни процеси, честа смяна на местопребиваването.

4. Целева група

• Децата от ПГ и ученици от I до IV клас, които са застрашени от отпадане по различни причини – за които съществува обективен риск от социално изключване и липсват форми за социална подкрепа;

В по общ смисъл целевата група включва всички ученици от училището като смисъл на превенция.

5. Стратегическият въпрос, на който търси отговор настоящият документ е:

Как да направим превенцията за отпадането от училище успешна и ефективна?

6. Цели на стратегията:

Обща цел – Създаване на подкрепяща среда за задържане на учениците  в училище

Подцели:

• Изграждане на мотивация за посещение на училище и участие в живота на училищната общност

Индикатор за постигане –неизвинени и извинени отсъствия (намаляване), брой отпаднали ученици (минимален);

• Създаване на положителни нагласи към учебния процес

Индикатор за постигане – успеха на застрашените ученици

7. Задачи и дейности за изпълнението им.

• Изработване и ежегодно актуализиране на регистър на застрашените от отпадане деца

Регистърът се води от класните ръководители

• Включване на дейности за създаване на подкрепяща среда.
• Включване в плана на дейности за превенция за отпадане и работа с деца в риск.
• Сформиране на повече групи по проект „ Твоят час“- за преодоляване на обучителни трудности.
• Проучване чрез анкети и др. методи на желанията за участие на учениците в извънкласни дейности.
• Сформиране на групи по извънкласни дейности в зависимост от желанията.

Класните ръководител, мотивират застрашените от отпадане деца да се включат в избрани от тях форми.

• Прилагане на нови подходи в работата с родителите – алтернативни родителски срещи, активно включване в общи дейности, родителите- партньори на училището; работа на училищния съвет с родители на застрашени от отпадане деца.
• Установяване на ефективен диалог училище- външни институции, имащи отношение по проблема
• Организиране на благотворителнии акции за подпомагане на застрашени и социално слаби деца
• Създаване на годишен училищен календар за извънкласни дейности и изяви.

В каледара се вклюват училищни конкурси и състезания, чествания, празници, ден на таланта и др. Мотивиране на застрашените от отпадане ученици да се вклюват в зависимост от възможностите и подготовката си.

• Мотивиране на педагогическия персонал за допълнителна работа по превенция на отпадането
• Участие в Детско полицейско управление с цел- издигане авторитета на органите на реда, възможности за позитивно повлияване и привличане към дейности, изискващи спазване на правила и водещи до удовлетворение от участието. Работа със служителя в РПУ- инспектор ДПС, отговарящ за превенцията на противообществените прояви сред малолетни и непълнолетни.

В годишния комплексен план за всяка учебна година задачите се конкретизират, т.е. годишният комплексен план играе ролята на оперативен по отношение на програмата план.